Condições de conclusão
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Módulo 1 · Produto de aprendizagem · Tempo estimado: 2h30
Plano individual de participação e desenvolvimento no percurso formativo
Chegou a hora de planejar a sua caminhada no curso. O plano é um compromisso com você mesma(o): ajuda a organizar o tempo, a reconhecer o que já sabe, a identificar o que precisa aprender e a buscar apoio antes que as dificuldades apareçam.
1. O que é o plano
É um documento curto, escrito ou gravado por você, que responde a três perguntas: de onde parto (a sua realidade e as suas condições de estudo), aonde quero chegar (as suas metas no curso e para o seu território) e como vou caminhar (rotina, estratégias e apoios).
O plano será acompanhado pela equipe ao longo do curso e retomado no final, quando você poderá comparar o que planejou com o que viveu.
2. Formatos aceitos
- Texto escrito direto no editor da tarefa, ou arquivo anexado (documento ou PDF);
- Áudio ou vídeo gravado pelos botões de microfone e câmera do editor. Na configuração padrão do Moodle, cada gravação feita pelo editor dura no máximo 2 minutos: grave mais de um trecho ou, se preferir, grave no celular e anexe o arquivo;
- em português, na língua do seu povo ou nas duas. Se usar a sua língua, inclua um resumo em português para que a equipe possa acompanhar.
3. Roteiro do plano
Use as perguntas abaixo como guia. Não é preciso responder a todas, nem nessa ordem: o importante é que as seis partes apareçam.
Parte 1 – Quem sou e onde atuo
- Qual é a sua atuação na educação escolar indígena ou na Rede de Governança do seu Território Etnoeducacional?
- O que você espera levar deste curso para o seu trabalho e para o seu território?
Compartilhe somente o que desejar. Informações como povo e etnia são dados pessoais sensíveis (veja a página 1.5) e não são obrigatórias neste plano.
Parte 2 – Minhas condições de estudo
- Que equipamentos vou usar (celular, computador próprio, computador da escola)?
- Como é a internet onde estudo? Em que lugares e horários ela funciona melhor?
- Em que dias e horários posso estudar? Consigo participar dos encontros de quarta-feira, das 19h às 21h?
- Há alguma necessidade de acessibilidade que a equipe deve conhecer?
Parte 3 – Minhas competências digitais
Preencha o quadro marcando com um X a opção que mais se aproxima da sua situação hoje (copie o quadro no seu texto ou responda falando no áudio).
| Competência | Ainda não sei | Sei com ajuda | Sei fazer sozinha(o) |
|---|---|---|---|
| Navegar no AVA e encontrar atividades | |||
| Participar de fóruns e enviar mensagens | |||
| Enviar tarefas com texto, arquivo ou áudio | |||
| Participar de webconferências | |||
| Usar recursos de acessibilidade | |||
| Proteger senhas e dados pessoais | |||
| Usar o aplicativo Moodle no celular |
Fonte: Elaborado pelo autor (2026).
Parte 4 – Minhas metas
- Quantas horas por semana vou dedicar ao curso? (A média esperada é de cerca de 10 horas.)
- Quais competências do quadro acima quero desenvolver primeiro?
- Que contribuição quero trazer para o meu território ao final do curso?
Parte 5 – Minha rotina e meus apoios
Monte a sua semana de estudos. Um exemplo:
| Dia | Horário | Onde | O que fazer |
|---|---|---|---|
| Segunda | 12h às 13h | Escola (Wi-Fi) | Baixar materiais no aplicativo |
| Terça | 20h às 22h | Casa (sem internet) | Ler os materiais baixados e preparar a participação no fórum |
| Quarta | 19h às 21h | Escola ou casa | Encontro síncrono |
| Sábado | 8h às 11h | Escola (Wi-Fi) | Participar do fórum e enviar tarefas |
Fonte: Elaborado pelo autor (2026).
- Quem pode me ajudar no território (colegas do curso, equipe da escola, família)?
- O que farei se ficar sem internet ou atrasar uma atividade?
Parte 6 – Meus compromissos com a convivência e com os dados
- Que combinados de convivência (página 1.2) assumo com a turma?
- Que cuidados vou ter com os meus dados, com os dados de colegas e com os conhecimentos da minha comunidade (páginas 1.3 e 1.5)?
4. Como enviar
- Abra a tarefa Produto do Módulo 1: Plano individual de participação e desenvolvimento.
- Clique em Adicionar envio.
- Escreva no campo Texto online, grave o áudio ou vídeo pelo editor, ou arraste o seu arquivo para a área Envios de arquivo.
- Clique em Salvar mudanças e confira, na página da tarefa, se o Status de envio mudou.
Somente a equipe do curso tem acesso ao que você envia na tarefa; colegas não veem o seu plano.
Figura 1 – Formulário de envio da tarefa
Fonte: captura de tela do AVA Moodle (2026).
5. O que será observado
| Aspecto | O que se espera |
|---|---|
| Completude | As seis partes do roteiro estão presentes. |
| Realismo | As metas e a rotina combinam com as condições de estudo descritas. |
| Autoavaliação | O quadro de competências foi preenchido com sinceridade e orienta as metas. |
| Relação com o território | O plano relaciona o curso com a atuação e as necessidades do seu território. |
| Estratégias e apoios | Há alternativas para dificuldades previsíveis (conexão, tempo, acessibilidade). |
Fonte: Elaborado pelo autor (2026).
Não existe plano certo ou errado
Um bom plano é aquele que mostra a sua realidade com honestidade. É a partir dele que a equipe vai saber como apoiar você.